Cuentos

CUENTO AINHOA

 "THE PENGUINS"

Cuento: "FIVE PENGUINS"

  

1 penguin is playing with the snow.

2 penguins prepare a present.

3 penguins decorate a tree.

4 penguins are singuing the song.

5 penguins are cooking the fish.

¿Cuándo y cómo?: utilizaría la temática para trabajar el invierno. Los pingüinos representan muy bien el invierno porque su habita se caracteriza por el frio, la nieve y otras particularidades del invierno. Lo colocaría después de la asamblea porque es cuando están más activos y adquieren los conocimientos más fácilmente.

Edad: Puede ser desde niños de 2 años a 5. Con sus debidas adaptaciones y facilidades dentro de las mismas actividades.

Objetivos: Repasar los miembros de la familia, trabajados anteriormente.

Conocer y familiarizarse con un animal fuera de lo común como es el pingüino.

Aprender los números del 1-5 si son pequeños y del 1-10 si son más mayores.

Diferenciar los tamaños que pueden tener los distintos objetos (grande, mediano y pequeño) 

Variaciones: Cómo los pingüinos están hechos manualmente, una opción sería hacerlos con ellos a través de talleres de manualidades. 

A la hora de pintar el mural podemos utilizar pintura de dedos y otro tipo de pinturas manipulables con las que puedan experimentar y manipular.

Por otro lado mientras pintan podría ponerles unas canciones relacionadas con los temas que quería trabajar para mantenerles entretenidos. Y un video a la hora de recortar los dibujos para que no se dispersen y los podamos tener controlados.

Materiales: botellas de 2, 1 y 1´5 litros de Coca-Cola, temperas, fieltro, celo, goma Eva con la que realice los pescados, 3 recipientes, papel contiguo, algodón, pegamento, tijeras, celo, rotuladores, pinturas, ceras, pinceles y cuento de los pingüinos.

               

Procedimiento: Escondo los pingüinos por todo el aula, los niños los buscan y cuando los encuentran se los presento uno a uno.  Una vez presentados pregunto a los niños que si quieren jugar con ellos. Mientras les hablo un poco de la historia de los pingüinos (su habita, alimentación…) van introduciendo la mano primero en un bol con hielo, otro con bolas de nieve y por último en otro peces hechos de goma Eva. A continuación les cuento un cuento de pingüinos en la que se trabajan también los números. Para finalizar pintamos una serie de dibujos con los que posteriormente decoraremos un mural grande, además de los dibujos pegaremos los copos de nieve y los materiales utilizados anteriormente.

CUENTO: ANA

How do you feel??   

- Bueno, a veces me siento aburrido…

- Well, I sometimes  feel bored…

- A veces estoy muy contento… y otras veces estoy triste

- I am sometimes very happy.. and I´m sometimes sad

- Algunas veces estoy enfadado.. y otras, me siento culpable.

- I´m sometimes angry, …. And I sometimes feel guilty

- A veces siento curiosidad.. Y después me sorprendo!!!

- I am sometimes curious... and then I´m surprised

- Puedo sentirme confiado… pero también puedo sentir vergüenza

- I can feel confidente… but I can also feel embarrassed

- A veces siento que tengo mucha hambre.. y otras veces me siento muy lleno.

- I am Sometimes very hungry and I´m sometimes full

- Ahora mismo me siento algo cansado y tengo mucho sueño…

- Right now i’m tired  and i feel very sleepy

- Y tú, ¿Cómo te sientes?

- And you, Hoy do you feel?

Procedure: Empezamos a leer el cuento, contando que Anthony se siente de formas muy diferentes según el momento, después con ayuda del mono de peluche simularemos que nos ha traido un juego, y es.. Un dominó!!Sacamos la caja y explicamos a los niños en que consiste el juego (que adaptaremos a su edad, no con reglas de adulto).

Para terminar, cantaremos la canción "If you happy and you know it", pero refiriéndonos a varias emociones:

"If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're happy and you know it and you really want to show it

If you're happy and you know it clap your hands... CLAP CLAP!!

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're angry and you know it and you really want to show it

If you're angry and you know it stomp your feet... STOMP STOMP!!

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

If you're sad and you know it and you really want to show it

If you're sad and you know it cry a tear... BUAA BUAA!!

Objectives: Aprender a identificar sentimientos propios y de otras personas, empatía y lenguaje no verbal. Desarrollo de la afectividad, que se den cuenta de que todas las emociones son buenas y tienen derecho a sentirlas y expresarlas.

Con la lectura de cuentos se fomenta la atención, la escucha, el aprendizaje de nuevos conceptos y la memoria.

When and where: En el rincón de las emociones, donde habría dibujos y diferentes cosas para hacer referencia a este tema. La haría en la asamblea, ya que es un espacio donde ellos se expresan verbal y emocionalmente.

Materials: Cuento "How do you feel", cartón, rotuladores, papel cebolla, folios reciclados, lápices de colores y mono de peluche.

Age: 2-3

Variations: Para niños más mayores se ampliaría el vocabulario de las emociones y se hablaría más sobre ellas, preguntándole a los niños cómo se sienten y dándoles la oportunidad de expresarse libremente.

Source: Biblioteca Manuel Alvar.

CUENTO BÁRBARA

Cuento:  Sweets

One sweet, please.

Not a yellow one!

Not a red one!

Not a blue one!

Not an orange one!

Not a green one!

Not yellow, not red, not blue…

Not orange, not green…

Which ine is your favourite?

Pink!!!!

Pink!!! Thank you, mummy.

Objetivos: Los colores.

Materiales: El cuento y cartulinas

Dónde y cuándo: En la asamblea o después de la siesta para poder darles algún caramelo.

Actividad: Primero enseñamos los colores con tarjetas de cartulina y los tienen que repetir. Después del cuento, con caramelos hechos de cartulina les decimos que elijan un color y les preguntamos: What colour is this?; cuando contesten les preguntamos: It´s your favourite colour? y si no lo es, preguntamos: What is your favourite colour? Así reforzamos en todo momento los colores.

Otra actividad que se puede hacer es pedirles a los padres el dia anterior que les vistan con una prenda de un color que salga en el cuento y así luego les podemos preguntar que color lleva puesto.

Otra es hacer caramelos de tela grandes y coserles un bolsillo para poder guardar caramelos pequeños y así poderlos clasificar.

También podemos pintar un arco iris con los colores del cuento.

Variación: Para niños más mayores, podemos enseñarles colores que salen a partir de la mezcla de dos colores.

También se puede añadir el nombre del color en inglés para que lo lean.

CUENTO CLARA

Objetivos:

-Repasar los animales.

-Aprender animales que no conocen.

Edad: 1-2 años.

Cuándo y Dónde: En el aula, después de la asamblea.

Materiales: Imágenes de los animales que ya saben y los que vayan a aprender nuevos como cisne y pato.

Procedimiento:

Antes de leer el cuento, les enseñaremos unas imágenes en las que salen los diferentes animales que ya conocen como hemos ido aprendiendo anteriormente: vaca, cerdo, perro, gato, cabra; y al final de todas estarán las imágenes de pato y de cisne con las que le enseñaremos los dos nuevos animales que tienen que aprender.

Se les repartirán después las imágenes para que cada uno pinte una de ellas, que luego serán colgadas en el aula.

Después les contaremos el cuento.

Cuento:

One day Mrs duck expected five chicks. They came out one by one.

But.. one of them was different...

The chicks haven't wanted him.. and the duckling had to go...

One day he loocked the lake and saw five beautiful swans that were equally like him.

Mrs Swan hugged the duckling and he was very happy forever.

Variantes: Podemos utilizar el cuento para enseñar las emociones: triste y contento, ya que en el cuento se van viendo imágenes de cuando está triste y cuando está contento.

CUENTO JACKIE

DAS AND ZAS 

Hello children, how are you?? 

Let´s tell a story! Ok?

Today we are going to play with Das and Zas

Zas looks through the window,  what is the weather like?

Is it sunny? Is it cloudy? ….

Big and small go down the slide

but , where are das and zas? are they here? no! there isn´t 

Das and Zas go on the swings

Ohhh it´s time to go home, we are going to collect the toys

Where are the toys?

are they Here? 

Ohh! Here  they are! It's the  bucket and  the spade!!

And here is the truck

Very well, let´s say goodbye to Zas and Das

BYE, BYE .

Thanks so much !!

ACTIVITY

Now we are going to play ! ok?

This is the jungle but where  ARE the animals ?

Miriam can you help me? yes / where is the elephant ?

Take it and sitck it HERE/THERE

Carlos can you help me ? yes/ where is the giraffe ?

Take it and stick it HERE /THERE

Very good

And this is the sky! but where is the sunny and  THE cloud?

alex can you help me ? where is the SUN?

Very good alex it´s sun

Laura can you help me ? where is the cloud?

very good laura it´s raining

Pepe can you help me ? where is the cloud and  A little bit OF rain ( la nube con un poco de lluvia)

And FINALLY

This is a child and he is playing but

where is the bucket ? and THE spade ?

jessi can you help me ? where is the bucket and  THE spade ?

Very good !!! thanks children! goodbye!

Edad: A partir de 3 

Objetivos: - El tiempo 

                   - los animales 

                   - Que identifiquen el tiempo que hace en el día 

                   - Los modales ( en segundo plano) 

                   - Psicomotricidad fina 

                  

Dónde y cuándo : Podría ser durante la asamblea para aprovechar y que vean el día que hace hoy y trabajar el tiempo , también podría ser antes de que se vayan a jugar para que jueguen a ser los animales de el cuento.

Variaciones: Se les puede presentar muñecos para que los vean mas de cerca y así cuando aparezcan el cuento se imaginen que son esos mismo muñecos.

CUENTO ROCÍO

1-HANSEL AND GRETEL :

Cuento:  Once upon a time there was two chidren
             This is hansel and this is his sister gretel
             one day they went to the forest ( look children the forest, one trees, two trees, three trees, four        trees,  five trees and six trees.
             Gretel saw a big house made of candy and chocolate ( look children chocolate ( enseño bote)
             and candies ( enseño chuches)
             The house was green, purple, pink, red, blue, brown, white and orange.
             A good and kind witch lived in this house.
            The witch and two the  children ate candies and chocolate ( um te relames)
            Then the children went home with  Daddy. (look children de forest, the tree, Hansel , his sister Gretel
            and Daddy)
            The next day Hansel and Gretel went back to the witch´s house
            They were friends forever.
Actividad: okey children . Now we are going to paint the witch´s house with the palm of the hand or your fingers ( remember children: daddy finger, daddy finger, where are you? , where are you? We use chocolate
now we are going to stick candies in this house.

Procedimiento: los niños sentados en circulo tienen que pintar la casa de chocolate. Mientras yo les voy dando a cada uno un poco de chocolate (liquido) para que lo prueben. Una vez pintada tendrán que pegar las chuches  se les dará una a cada uno y mientras le vas dando las chuches para que las peguen preguntas : What color is it? this color is... oh it´s very beautiful ,...

Dónde y cuándo: esta actividad es buena para hacerla en varios momentos:de la asamblea porque el niño se concentra mejor, después del patio y así se relajan para la comida y después de la siesta porque es calmada.

Edad : 2-3 esta bien aunque puede ser para más edad si intentamos meter mas vocabulario.

Variaciones: además de trabajar los colores en la casa se puede trabajar la ropa , los números, el campo, etc.

Objetivos:
-Familiarizarse con la lengua inglesa
-Conocer el vocabulario de los colores y de familia
-Manipular distintas texturas
-Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa

CUENTO RUTH

"Miau and the big box".

1. Objetivos:

·         Enseñar  vocabulario relacionado con los colores.

·         Enseñar los diferentes tamaños (grande, pequeño...)

2. Cuándo y dónde:

·         Después de la asamblea aprovechando que es cuándo más atentos y descansados están los niños.

·         En el aula, sentados en círculo sobre la alfombra donde se hacen las asambleas.

·         Cuando estemos trabajando la temática relacionada con los colores.

3. Procedimiento:

·         Primero se hace una actividad la cual se puede trabajar el mismo día que se lee el libro o días anteriores para ir introduciendo los colores.

·         Esta actividad, consiste en enseñarles diferentes objetos que van asociados a un color característico (tomate color rojo, plátano color amarillo, pez color azul y pera color verde, por ejemplo) y preguntarles qué color es. A continuación, los niños deberán colocar dicho objeto en el papel correspondiente a su color.

·         Lo que le diremos a los niños será:

o    "We are going to match the papers and the colours. For example: the tomatoe is red, then it goes with the red paper, ok? Come on!".

·         A continuación se leera el libro "Miau and the big box":

o    This is Meeow.

o    Meeow is a black cat.

o    Let´s said hello to Meeow!.

o    This is Meeow´s big brown box.

o    Meeow carries the big brow box.

o    You´re strong Meeow!.

o    Meeow likes the color red.

o    What color is it? (red!, very well!).

o    Meeow has some red paint.

o    Meeow paints the big brown box red.

o    Good job Meeow!.

o    Meeow is going to cut a hole in the big red box with his green scissors.

o    Be careful, Meeow!.

o    Weell done, Meeow!.

o    Meeow has a big green block, a little yellow chair and a blue mug.

o    Meeow climbs on the yellow chair, then on the green block.

o    He puts the blue mug on the big red box.

o    What can Meeow be making?.

o    Meeow puts the yellow chair in the big red box.

o    Then, Meeow climbs in.

o    Nee-now! nee-now! Meeow has made his very own fire engine.

o    Clever Meeow!.

·         Por último, acabaremos realizando de nuevo la actividad anterior pero, en esta ocasión, mostrando los objetos que han aparecido durante el cuento (la silla amarilla, el vaso azul, el camión de bomberos rojo y las tijeras verdes).

·         Toda la actividad irá reforzada con frases como "well done!, good joob! excelent!" para animar a los niños en su aprendizaje del vocabulario relacionado con los colores.

4. Material:

·         El cuento "Miau and the big box".

·         Los objetos que representan cada color con sus respectivas hojas.

·         5. Variaciones:

Los objetos de cada color pueden ser todos de la misma temática en función de si en ese mismo momento, además de los colores, también estamos trabajando otras temáticas como las frutas, los medios de transporte, los animales...

·          

6. Edad: 2- 3 años.

7. Fuentes:

Cuento "Miau and the big box".

·          

Autor: Sebastien Braun.

Editorial: Pirueta.

ISBN: 9788415235002

CUENTO SARA

"ELOY THE LION WANTED TO PLAY"

ACTIVIDAD PREVIA AL CUENTO:

Se enseñará a los niños y niñas cartulinas con diferentes animales diciendo su nombre en inglés con la pronunciación adecuada, e invitándoles a que ellos lo reproduzcan.

Una vez finalizada esta actividad previa, procederemos a contar el siguiente cuento:

ELOY THE LION WANTED TO PLAY:

Once upon a time, there was a lion, Eloy was his name. He wanted to play but where he lived there were not animals to jump, dance and sing with.

Eloy was sad, bored and alone...

but sudenly,one day a new animal appeared in the jungle. His name w

as Chimpa, the monkey.

- Hello!

- Hello...-aswered Eloy the lion.

- What happened? Why are you so sad?- asked Chimpa.

- I´m sad, because I don´t have friends to play with and I´m bored- said the lion sadly.

- Don´t worry! Fromnow on we will be friends and we will together- said Chimpa with a huge smile in his face.

Since tht day, Eloy the lion and Chimpa the monkey were friends.

They jumped...danced...and sang together, and they all lived happily ever after.

THE END.

ACTIVIDAD POSTERIOR AL CUENTO:

Con las mismas cartulinas utilizadas en la actividad previa se volverá a reforzar el vocabulario, para después, que los niños tengan que discriminar entre los animales que han aparecido en el cuento y cuales no. Para ello se les dispondrá en parejas de dos niños y se les dará una tarjeta con "yes" y otra con "no". El educador o educadora irá preguntando animal por animal, primero que animal es y luego si aparece en el cuento o no, los niños deberán responder con las tarjetas además de con la voz.

OBJETIVOS:

·         Conocer diferentes nombres de animales en la lengua inglesa.

·         Trabajar en equipo, ya que trabajan en parejas y ambos deciden cual tarjeta subirán.

·         Distinguir entre yes/no.

EDAD:

La actividad estaría destinada para niños y niñas con edades comprendidas entre los 2-3 años ya que es sencilla.

MATERIALES:

·         Cartulinas.

·         Pinturas.

VARIACIONES:

En niños más mayores se podrían trabajar las acciones que aparecen en el cuento, así como los estados de ánimo.

CUENTO SOLEDAD

Hello children! I´m Mimi

A Story:

Mimi is  learnig the colours
She is grey

Her mum is black.
Her dad is white.
She Likes yellow flowers.
She plays on the green grass.

She likes blue butterfly.

She plays with  her  red ball.
She enjoy´s  seeing the  orange fish in the water.

She likes  looking in the raibow ¿ what colours do you see?.
 The end 

Actividad de después:

Six voluntaries please?

Ok now look this is or puzzle

Is it correct? No.... ok
Is it correct? Yes, fantastic guys
Now we are goint to play....

Cristina  what colour is it? Yellow ok perfect

·                     Actividad: A story of Mimi

·                     Objetivos:

1.            Trabajar los colores.

2.            Trabajar la familia directa padre-madre

3.            Trabajar sustantivos cotidianos

4.            Trabajar verbos cotidianos

5.            Trabajar la psicomotricidad fina.

·                     Dónde y cuándo: En clase  en el rincón del cuento después de la asamblea.

·                     Procedimiento: Primero la educadora les presentará el vocabulario del cuento mediante  unas fichas , luego pasará a contarles la historia  y ya para terminar hará una actividad que consiste que los niños hagan el puzzle que será un repaso del todo el vocabulario del cuento y al final la educadora cuando hayan finalizado el puzzle les dirá a los niños " Is it a flowers? y así con cada ficha del puzzle   y con esto reforzaríamos el vocabulario.

·                     Material: Cuento de Mimi, un puzzle y fichas de los personajes del cuento ( cartón,folios,  rotuladores, tijeras)

·                     Edad: 2-3

·                     Variaciones: Para niños mas mayores poner los nombres en las fichas para que lo lean.

·                     Variación: Que la mascota "MiMi" cuente su historia ella misma.

        CUENTO AMARILIS

Cuento

Crocodiles don´t brush their teeth

But I do!,  But we do!

Elephants don´t blow their noses

But I do!,  But we do!

Lions don´t brush their hair

But I do!, But we do!

Pigs don´t wash their faces

But I do!, but we do!

Cats don´t say please and thank you

But I do!, but we do!

                                     ..But we do!, lo he añadido al cuento)

Objetivos

- Diferenciar el comportamiento humano y animal

- Aprender el comportamiento humano a través de acciones observables

- Aprender el vocabulario relacionado con hábitos de higiene personal

-  Localizar las partes del cuerpo

      Cuándo y dónde

- ¿Dónde? En el rincón de los cuentos  

- ¿Cuándo? Después de la  asamblea

Edad

        A partir de 3 años

      

Procedimiento

1ª Los niños se sentarán en las colchonetas formando un círculo y la profesora se pondrá enfrente de ellos.

  

2º Lee el cuento

3º  Empieza con la actividad

“Nombre de niño ”:Crocodiles don´t brush their teeth

but you do!

Now you have to brush your teeth! Para esta acción La profesora le dará el cepillo  de dientes y tiene que simular que se lava los dientes.

“Nombre de niño ”: Elephants don´t blow their noses

but you do!

Now you have to blow your nose! Para está  acción La profesora le dará un pañuelo y el niño  tiene que hacer como si se sonara la nariz.

“Nombre de niño “Lions don´t brush their hair”

but you do!

Now you have to brush your hair! Para está  acción La profesora le dará un peine y el niño  tiene que hacer como si se peinara.

“Nombre del niño” Pigs don´t wash their faces

but you do!

Now you have to wash your face! Para está  acción La profesora le dará un un cacito con agua y   tiene que hacer como si se lavase la cara.

“Nombre del niño “Cats don´t say please and thank you

But you do!

   Le enseñamos el caramelo y le preguntamos: Which is the magic word”?  Para que  el niño  responda: “Thank you”.

Al acabar con esta actividad,  la profesora dice: "We have finished"

     

  Variaciones

- Para los pequeños de 1-2 años: La profesora primero les enseñara las  imágenes de cada acción, la profesora lo hace y pedirá que todos juntos repitan la acción a la vez 

- Lavarse la cara

- Peinarse

- Lavarse los dientes

- Decir gracias y por favor

- Sonarse la nariz

- En vez de hacerlo en el propio aula lo podrán realizar dicha actividad en el cuarto de baño y estas acciones se podrán repetir a lo largo del día.

     Materiales

- Objetos de la vida cotidiana pañuelo, peine, cepillo de dientes, etc.

CUENTO CRISTINA LÒPEZ

CUENTO: LOS ANIMALES

Edad: 3-4 años

Cuándo y dónde: en el aula durante en la asamblea antes de irnos de excursión a la granja escuela.

Materiales: un libro, cartulinas, folios, gomaeva, belcro, pinturas de madera y rotuladores, tijeras y pegamento.

Objetivos:

     - Aprender los animales con sus respectivas onomatopeyas que aparecen en el cuento y se trabajan en la actividad.

     - Colores que aparecen en el cuento y se trabajan en la actividad.

     - Reconocer las onomatopeyas de cada animal.

     - Psicomotricidad fina.

     - Que sepan responder a lo que se les pregunta, que lo comprendan y lo entiendan.

     - Diferentes texturas.

 Procedimiento: nos sentaríamos en un circulo, mientras que el educador/a lee el libro va haciendo preguntas y los niños contestan, cuando termina el libro les enseña unas tarjetas, en cada tarjeta hay un animal y tienen que repetir con el adulto el nombre del animal. Después de esto comienza la actividad que consiste en hacer un puzzle de cada animal, cuando terminen los niños de hacer los puzzles por parejas, otra vez enseñamos las tarjetas de los animales y hacemos las mismas preguntas que hemos hecho en el libro (What is this?/ What s colour?/ What does.... do?), para ver si han comprendido el vocabulario del libro y lo que queremos que aprendan (colores, animales y onomatopeyas)

Variación: para ampliar la edad, poner los puzzles más complicados.

En vez de hacer el puzzle con folios y rotuladores hacerlo con cartulinas o fieltro de distintas texturas.

CUENTO LOS ANIMALES

ACTIVITY: “ Let´s go to the zoo ” song

AGE: 2 - 6

WHEN AND WHERE: After the assembly, in the middle of the class because this aactivity is good for the children to have activity early in the morning.

OBJECTIVES: The children learn the names of the animals in english, the correct pronunciation, they get sing a song, work with them the concentration and the memory. Work with the children the games in Group.

PROCEDURE:

1. The teacher says the animal´s names while she shows the mask with the faces of the animals and she puts the mask on her face.

2. The teacher sings the song one time and then she sings it again with the children

And she puts the mask on her face for the children identify the name of the animal with the face.

 

3. The game. The teacher has a lucky rulet with the names of the player and one dice with the animals faces

( Alligátor, Rabbit, Penguin, Elephant, Monkey and Tiger ). The teacher explain the children that they have to sit down in a circle. Then the teacher starts to play the game in the middle of the circle. She rolls the dice and the face that is on the top of the dice is the name of the animal the children have to learn and then she chooses the mask with this animal face and put it on her face. Then the teacher turns the lucky rulet to choose the next player and goes on.

MATERIAL: -    A dice with 6 animal´s faces and name

-          6 mask whith animal´s faces

-          A lucky ruleta with the name of the children

VARIATIONS: The same game but each month we change the animals ( more animals from the zoo, from the farm, from the sea, from the jungle... And we play too learning the colours because each face in the dice have a diferent colour. Other variation is doing the movement of the animals when the teacher ask “What does tiger do?”.

SOURCE: We choose this very easy and funny song from this website: http://www.pitenglish.com/es/

SONG

LYRIC OF THE SONG:

“Let´s go to the zoo”

Let's go to the zoo, zoo, zoo
Me and you to the zoo
Let's go to the zoo, zoo, zoo
Let's go to the zoo

Alligator, alligator
Eat, eat, eat

Rabbit, Rabbit

Hop, hop, hop

Penguin, penguin
Walk, walk, walk

Elephant, elephant
Stomp, stomp, stomp

Monkey, monkey
Scratch, scratch, scratch

Tiger, tiger
Run

CUENTO CRISTINA  M

Where is the spider?

Once upon a time there were ten animals that were good friends.

They are playing hide and seek together. But the spider hides very well and they can’t find it. Do you want to find it?

Look! Here are the cat, the duck, the elephant and the fish... can you see the spider? No, the spider isn’t here.

Look! Here are the lion, the parrot and the owl... can you see the spider? No, the spider isn’t here.

Look! Here are the bear and the rabbit... can you see the spider?

Yes!! The spider is hiding here!! We have found the spider!!

And they lived happily ever after.           

  

Age: he pensado hacer esta actividad con el cuento a partir de los 3 años.

Objetives:    -Aprender los animales y sus nombres.

                   - Relacionar la imagen del animal con su nombre.

                   -Distinguir si está o no está un animal.

                   -Reforzar el saludo, en este caso, hacia los animales.

When and where: tanto la actividad como el cuento lo haría antes del recreo para que así puedan jugar en el patio, por ejemplo, a que son animales.

Activity:

Será previa al cuento. Consistirá en enseñar a los niños vocabulario de los animales mediante imágenes impresas. La profesora va a ir presentando uno por uno a los animales para después decirles "hola". Por último, la profesora asignará a cada niño un animal y cuando diga el nombre de uno, el niño que lo tenga tendrá que levantar la imagen del animal que haya dicho:

Procedure:

Good morning! 

Today, we are going to learn some animals ok? Look children!

-This is the cat. Hello cat!

-This is the duck. Hello duck!

-This is the elephant. Hello elephant!

-This is the fish. Hello fish!

-This is the lion. Hello lion!

-This is the parrot. Hello parrot!

-This is the owl. Hello owl!

-This is the bear. Hello bear!

-This is the rabbit. Hello rabbit!

Very good! Now, when I say, for example, cat, you stand up your paper, ok?

Let´s star!

Variations: en vez de saludar a los animales, se puede decir el sonido de cada uno, y esta variación iría más hacia los 2-3 años ya que es más fácil.También se les puede preguntar a los niños si tienen algún animal en casa, de esta forma conoceremos más a los niños.

Materials: imágenes impresas, cartulinas.

Tale

Procedure:

Now, I´m going to tell a tale of animals ok?

Do you like animals? Which? For example the cat? the lion?

Ok, look and listen to me, please.

Sources: el cuento me lo he inventado yo, pero el libro se llama: 

ABC a see and say, pop-up book, Grandreams.

CUENTO VERO

Título:  "CAT AND MOUSE"

Letra:

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 BERD:  I´m a bird. Tweet, tweet!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 COW:  I´m a cow. Moo!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

SHEEP:  I´m a sheep. Baa!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 PIG:  I´m a Pig. Oink!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 BEE:  I´m a bee. Buzz, Buzz!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 LION:  I´m a lion. Roar!

 Cat:  How SCARY...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 MONKEY:  I´m a monkey. Ooh-ooh, aah-aah!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 ELEPHANT:  I´m aN elephant.

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

 DOG:  I´m a dog. Woof, woof!

 Cat:  How funny...

Mouse:  Hello, Cat! Look at that...

Cat:  What´s that?

Mouse:  Squeak!

Cat: Miaow!

(todos los animales juntos)

Edad: 2-3 años

Actividad: Dos actividades. La primera será presentar a los niños/as los distintos personajes en inglés y los sonidos que reproducen a través de fichas y un reproductor y, la segunda actividad, será afirmar que éstos han aprendido a nombrar a los animales en inglés y reproducir dichos sonidos.

Procedimiento: Todos los niños/as estarán sentados en el suelo mirando a la educadora. Primero ésta les presentará los distintos animales que van a aparecer en el cuento a continuación. Mediante fichas, les dirá con su voz el nombre de cada animal  y con el reproductor escucharán el sonido que hace. Ellos irán repitiendo cuando la educadora les diga, tanto el nombre del animal como el sonido. Una vez finalizada la presentación de dichos animales y se hayan familiarizado con ellos, la educadora procederá a leer el cuento de: "Cat and Mouse. Meet the animals!".

La educadora les irá contando el cuento además de con su voz, mediante gestos y, les irá señalando en el cuento cada animal correspondiente a los guiones  para que así, pueda ayudar mejor a los niños/as a aprender dichos animales. Por último, la educadora volverá a coger las fichas de la actividad primera y les irá preguntando a los niños/as que animal es o que sonido hace dicho animal. Así, con esta última actividad, podrá comprobar si el objetivo que tenia planteado para ese día se ha cumplido; Conocer y aprender los animales en inglés y, sus respectivos sonidos.

Dónde y cuándo: Después de la asamblea; antes de ir al patio ya que los niños/as llegan del patio bastante revolucionados y, tanto el cuento como las dos actividades de antes y después, requieren concentración para aprender.

Objetivos: -Familiarizarse con la lengua extranjera.
                  -Expresar mediante lenguaje verbal o no verbal la comprensión del cuento.
                  -Reconocer y nombrar los animales en la lengua inglesa además de sus onomatopeyas.
                  -Potenciar la memoria.
                  -Mantener la atención de los niños/as.

Materiales: Fichas de animales, reproductor y las propias voces de los niños/as y educadora.

Variaciones: -Al final del cuento aparecen todos los animales juntos y únicamente se puede leer la onomatopeya del ratón y el gato. Yo he hecho una pequeña variación y he seguido diciendo de nuevo cada animal y su onomatopeya correspondiente para así reforzar aún más.

CUENTO SILVIA

"Cat and Mouse: Come to my House!"

Ding Dong.

-Hello cat.

-Hello mouse.

-Can I see your new pet?

-Yes, Come in.

-Oh no! Where is Coco?

-I don't know. He's not in his cage! Let's look in the kitchen!

-Dad, Where's Coco?

-I don't know.

-Let's look in the dining room.

-Mum, Where's Coco?

-I don't know.

-Let's look in the living room.

-Grandma, Where's Coco?

-I don't know.

-Let's look in the bathroom.

-Grandpa, Where's Coco?

-I don't know.

-Let's look in the bedroom.

-Sister, Where's Coco?

-I don't know.

-Let's look in the garden.

-Where's Coco?

-Coco isn't here.Wait I have an idea. Let's look in the cage!

- Oh! Coco is in his cage. Well done, Coco!

•       Cat.

•       Mouse.

•       Familia.

•       Todos.

Game

Primera actividad: Tendremos una casa con ventanas que se pueden abrir, detrás de estas ventanas se disponen las habitaciones. Se irán abriendo y mostrándose a los niños.

Lectura de cuento: Los niños estarán colocados en forma de semicírculo alrededor de la educadora, la cual les contará el cuento elegido. Primero les mostrará los personajes principales que forman el cuento, e ira contando el cuento a la vez que pasa las páginas para que los niños vean las imágenes.

Segunda actividad: Tendremos fichas con las imágenes de las habitaciones que en la actividad anterior hemos presentado. Las colocaremos por toda la clase mientras las vamos nombrando, y pidiendo que los niños las repitan con nosotros. Cuando estén colocadas se les dirá a los niños una acción, que ellos tienen que cumplir, yendo a la habitación que se ha nombrado.

Materials

Casa (Cartulina, cartón, dibujos de las partes de la casa).
Cuento.
Dibujos de las habitaciones de la casa.

Objetives

•       Aprenderlas habitaciones de las que se compone una casa.

•       Asociar el dibujo con el nombre de la habitación.

•       Realizar acciones; "Go to the (bedroom)".

•       Respetar a los compañeros durante la actividad.

Procedure

Nos sentaremos con los niños, en forma de semicírculo.
Primero les mostraremos "nuestra casa" e iremos abriendo las ventanas de las que dispone, enseñando las habitaciones de la casa, y diciendo el nombre de cada una de estas.
A continuación, les diremos que hoy toca lectura, y presentaremos el cuento que a continuación se va a leer "come to my house", y a continuación presentaremos también los personajes. Cat, Mouse, y Coco (un pájaro).
Les contaremos el cuento, mientras que vamos pasando las páginas, con las que los niños podrán identificar el lenguaje y la historia que estamos utilizando.
Cuando haya finalizado, por toda la clase, colgaremos o colocaremos fichas con las habitaciones que forman parte de la casa. Mientras realizamos esta acción les enseñamos las imágenes, las nombramos y pedimos que las repitan con nosotros, para su posterior reconocimiento. A continuación, explicaremos el jugo, que tratará en que nosotros decimos una acción a realizar, ejm: Ir a la habitación "Go to the bedroom". Los niños tendrán que entender la oración y realizar la acción que se pide.

Age of the children

2-3 años

Variation

Se pueden hacer las actividades para niños de mas edad, apoyando las palabras con la lectura de las palabras en las imágenes.

También se podrán cambiar las imágenes de las fichas. Para ello en vez de poner la iágen de la habitación en concreto, se pueden poner dibujos de objetos relacionados con la habitación. Ejm: En la cocina utensilios de la cocina. Con ello relacionaran los materiales disponibles en la habitación con la habitación en la que se pueden encontrar estos.

CUENTO JESSICA LANILLOS

PROCEDIMIENTO: leeremos este libro llamado "Jolly Hungry Jack".

CUÁNDO Y DÓNDE: lo leeremos en medio de la clase justo antes de comer para que los niños vayan pensando que les gustaria comer como hace el niño del cuento.

EDAD: 4-5.

JUEGO: usariamos las imagenes del cuento para preguntarles "¿que comida es esta?" y despues que ellos digan "hamburguesa" "gelatina"..... asi los niños aprenden el vocabulario de las comidas.

OBJETIVOS: Que los niños desarrollen la inteligencia para pensar que quieren de comer, aprender vocabulario sencillo, desarrollar la escucha activa.

VARIACIONES: para niños mas mayores contariamos el cuento entero.




 CUENTO VALERIA

MONKEY PUZZLE Title: Monkey Puzzle Author: Julia Donaldson & Axel Sheffler Materials: An illustrated Book with the story ISBN 978-0-333-72001-1 A Soft toy: A Monkey and a little butterfly made by yourself, with a string envolving the book to play the butterfly in each page. Drawings of following animals: Monkey, elephant, snake, spider, parrot, frog and bat. Felt-tip pens or crayons A Star helper card A Workbook for each child, if they have, or if you want to make it by yourself, you can ellaborate a 3 sheet book with 3 sections: Name / Vocabulary / Free drawing /writing To see the complete list of materials and finished sheets, please ask for it through our e-mail. Age: + 4 When & Where: At the English lesson. You can combine reading/writing and English vocabulary with funny activities. For example, after break time, you can sing a Welcoming Song to the children (SEE in WELCOMING SESSIONS the song: "Hello Friends" link to: www.youtube.com/watch?v=3ywIu30lqKA After it, you can invite the children to take place at the mat, and then you can begin with the story. After it, you have to check that the children have learned the vocabulary, and after it, you can make them dance a song: "JUST DANCE KIDS- MONKEY DANCE" link to: http://www.youtube.com/watch?v=u_p53AgGnko Procedure: To tell the story, you can use the monkey and the butterfly like puppets. You can choose one child to get your star helper to pass the pages, because you will have your hands busy with both puppets. Previosly, you have to choose the vocabulary you want to teach. After you have told the story, the children have to take their seat on their desk. In each desk (big desks for 4-6 pupils), there will be a sheet with words and drawings. The children have to choose the correct words for the correct animal, and write them in their notebooks. To make sure they have learned some new words, you are asking one by one for at least one word. You can change every day the animal to work, so children will enjoy the lesson and learn more animals and characteristics of them. For older children who understand more English, you can read the story and the vocabulary like the original book. Aims: - To learn characteristics of the animals - To introduce children some different animals, like bats and spiders. - To introduce children to emotions, like to be happy or to be sad. - To practice writing and / or reading - To relation particular characteristics with particular animals - To differentiate among opposites (big/small. nose / beak...) Variations: These depends on the age of the children and the kind of class you have got. If your children can write, you can make them write. If they are to young, you can make them only repeat. CUENTO JESSICA RODRIGUEZ  I WANT TO BE  mi adaptación : hi! mi name is the little princes ( mostranto la pagina 1) i,m very short i want to be.....( mostrando la pagina 4 ) i want to be a clean cook ( mostrando la pagina 9 ) i want to be a brave policeman ( mostrando la pagina 11) i want to be a  captain  (mostrando la pagina 13 ) i want to be a  clever president  (mostrando la pagina 15 ) i want to be a   a doctot(mostrando la pagina 16 ) No NO NO(mostrando la pagina 21 ) i want to be  tall (mostrando la pagina 22 ) but you are already tal said her brother , the little prince(mostrando la pagina 23 ) actividad 1 : se realizara antes del cuento se les enseña a los niños las distintas profesiones y luego que lo repitan contigo actividad 2 :  memory de profesiones irán saliendo uno por uno eligieran una carta , la profesora les preguntara que es ese dibujo ( who is  ?) y luego tendrán que encontrar su otra pareja edad: 3-4 años cuándo y dónde : se hará después de la asamblea en el rincón de los cuentos variaciones : cuando sean mas mayores se les leerá el cuento entero otra actividad que se puede hacer , y así involucramos a los padres, es un día los padres vengan en el caso que no puedan todos en vez de que vengan a contarnos en que trabajan haremos un mural con las fotos de los padres y sus profesiones Objetivos : que aprendran algunas profesiones trabajar el significado de grande pequeño- alto bajo   CUENTO  LAURA ACTIVIDAD: Cat and Mouse AUDIO: https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4 OBJETIVOS: Los objetivos son: - Que aprendan los distintos estados de animo - Que amplíen su vocabulario de los estados físicos - Que puedan distinguir a través de imitaciones lo que ellos sienten. CUÁNDO Y DÓNDE: Esta actividad está planteada para después de la asamblea, por la mañana, ya que los niños están más relajados PROCEDIMIENTO: Empezamos con una actividad llamada " How are you?" Consiste en ir enseñando cada una de las cartulinas y una vez de que ellos las hallan reconocido preguntare como están y ellos tienen que alzar su mano cuando se sientan identificado con la imagen. Lo siguiente es la introducción del cuento, empezando lo a leer y para acabar les enseñaré un vídeo donde se puede ver claramente los distintos estados  tanto emocional como físicamente imitando a la vez los movimientos EDAD: 3-4 años, ya que tienen que leer lo que pone debajo de las cartulinas y lo que pone en el vídeo aunque se podría adaptar para niños mas pequeños de 2-3 años. MATERIALES: Cartulinas, imágenes, televisión, pinturas. CUENTO YOLANDA Poppet´s Tale Activity 1 The teacher presents a puppet to the children like a friend and the puppet speak with them explaining the difference between " big " and " small " through the drawings of the tale.  Example: " The elephant is big and the mouse is small " and how is the beetle?? big or small? Activity 2 Everybody sing a song with Pimkie the puppet Song: Can I look inside your trunk? Aachoo!! This is fun! Now I´m walking up your trunk Hooray, hooray Mice are nice! Age: 4 - 6  When and where: after the assembly. Procedure:  1. everybody sitting on a mat in a circle, the teacher tell the tale showing the drawings  2. the teacher presents Pimkie the puppet to the children and Pimkie start the game explaining the diference between " big " and " small ". 3. at the end everybody sing a song with the puppet. First the puppet sing alone and after everybody sing together. Materials: a mat, a tale and a puppet.  Objetives: the children learn the difference between " big " and " small " and learn new english vocabulary. CUENTO ÀNGELA The Lion Marion  Age: 2-3 años When and where: Después del recreo  Procedure: Nos sentaremos en círculo para contar el cuento. A continuación realizaremos una actividad. Activity: Le daré a cada niño una ficha de los animales con los números escritos por debajo para que los pinten. Mientras van pintando las fichas les iré preguntando: ¿qué animal es? ¿de qué color es el animal?. Una vez terminadas las fichas iré preguntando: ¿Dónde está el león? y así con todos los animales, y las pegaré en una cartulina para que al finalizar contemos otra vez el cuento.  Variation: Para niños más pequeños se puede acortar el cuento y sólo contarlo hasta el número 5  Objectives:                        1. Aprender los números                        2. Aprender los colores                         3. Desarrollar la motricidad fina                           4. Aprender los animales  Materials: Fichas de los animales, el cuento, cartulina, pinturas, acuarelas, goma eva, fieltro  CUENTO MIRRIAM ¿Donde y cuando?: En el rincón de ingles, después de la asamblea ya que así disponemos de mas tiempo y los niños están mas concentrados al estar menos cansados. Materiales: Cuento y puzzle de los animales. Objetivos: Que el niño/a relacione la palabra con su significado.                 Trabajar la atención.                  Los colores.                  Los animales.                  Los adjetivos de cada animal.                  Identifique las imagenes                   Procedimiento: Presentaremos a los protagonistas, la profesora leerá el libro señalando los personajes y después se utilizara el puzzle, primero se repasara los animales, y los niños los repetirán y después se pregunta ¿cual es el animal mas alto? y el niño cogerá la pieza y la encajara, al encajara le diremos que esta muy bien y le repetiremos el animal y su adjetivo,al acabar se puede repasar también los colores que aparecen con las imágenes de cada animal (como el cuento trata de que hay en la maleta de Emilio, el puzzle esta dentro de la" maleta"). Edad: 4-5 años Variación: Se puede hacer antes de ir de excursión al zoo. Letra del cuento: 1) Lilu: What's in your bag, Emilio? Emilio : Guess it lulu 2) Lilu :Is it a giraffe? Emilio : No lilu, the giraffe is too high 3) Lilu: Is it a bird? Emilio :Oh no!! the bird is too light 4)Lilu :Then is it an elephant? Emilio :No lilu , the elephant is too big 5)Lilu : i know it, emlio it is a pig Emilio :Wrong again ,lilu! 6)Lilu : Is it a crocodile?  Emilio : Noo noo noo!the crocodile is  very dangerous 7) Lilu :So , I give up  Emilo : Alright lilu,I’m going to open the bag 8) Lilu :what is it Emilio?  Emilio :Congratulesions lilu!! 9) Emilio :  Do you like it? Emilio Luli: Yes, I do thanks Emilio CUENTO MIGUEL TÍTULO: "Everybody go to bed" CUENTO: At night, everybody go to sleep. -But I want to play!- Pablo shouts Some animals  sleep on the ground,  upside down. (crocodile) Other animals sleep on the grass,  upside.(rhino) And also, some of them that sleep standing up, under a tree.(elephant) Other sleep in his house alone. (caracol) And other that sleep together on the country (Let´s count: 1,2,3...11) (sheeps) Some of them sleep in the water too. (fish). And Pablo... Pablo sleep in his bed with his teddy bears. GOOD NIGHT PABLO! ACTIVIDAD: Tras contarles el cuento, les invito a que cojan una serie de dibujos realizados, mostrados posteriormente, donde podrán tocarlos y experimentar y conocer las diferentes texturas con los que están echos Posteriormente, les preguntare uno a uno cual es el sonido que hacen, que lo escuchen y después lo imiten, con la ayuda del educador. VARIACIONES: Se podría imitar la manera en la que duerme cada animal del cuento, para ello necesitaría un aula mas amplia y con espacio suficiente para permitir a los niños su libre movimiento e imitación de los sonidos y posturas de los animales mostrados en el cuento. OBJETIVOS: - Enseñar a los niños el conocimiento de los animales. - Enseñarles las diferentes texturas - Motricidad gruesa y fina - Imitación de sonidos y posturas - Invitarles a que duerman, ya que acaban dándole las buenas noches a Pablo. EDAD: Va dirigido a niños de 2-3 años MATERIALES: - Gomaeva - Cartulina - Algodón - Papel albal (Todo esto para los animales y sus texturas) CUENTO DIANA Titulo: “Trompi “      Actividad: Después de contar el cuento les invito a realizar flores manuales como las que Trompi iba encontrando a lo largo del cuento. La actividad consistía en hacer flores con una pajita bolas de plastilina y pétalos hechos con cartulina, tienen que colocar la bola de plastilina encima de la pajita e ir pegando los pétalos en la bola. Variaciones: Para niños más mayores  los pétalos podrían recortarlos ellos y pintarlos. Objetivos: -          Reconocer los diferentes colores. -          Conocer los números hasta el cinco. -          Motricidad fina Dónde y cuándo: Lo realizaría antes del recreo para que en él puedan jugar  con las flores o buscar alguna por el patio. Edad: Dirigido a niños de 3 años. Materiales: -          Cartulina -          Plastilina -          Pajitas  CUENTO NIEVES Mr Croc Are you ready to rock? No, I am just practising my violin. Mr Croc Are you ready to rock? No, I am just practising my trombon. Mr Croc Are you ready to rock? No, I am just practising my maracas. Mr Croc Are you ready to rock? No, I am just practising my accordion. Mr Croc Are you ready to rock? No, I am just practising my guitar. Mr Croc Are you ready to rock? yes I ready to rock with my batery. When and where: Yo lo utilizaría para enseñar los instrumentos, después del recreo para relajarles ya que tienen que prestar atención para escuchar los sonidos y relaccionarlos con los instumentos, o bien antes de la siesta. Procedure: Hello kids! I am going to tell you the history of Mr Croc, He loves music. Do you want to see and listen his instruments? -This is a violin (listen plis) -This is a trombon (listen plis) (Tell the history) (play music guitar) is this a violin? -no is this a trombon? -no is this a guitar? -yeeees, perfect, fantastic, good job... (play music violin) is this a guitar? -no is this a accordion? -no is this a violin? -yeeees, perfect, fantastic, good job... Materials: La voz de la profesora, un altavoz para reproducir los sonidos de los instrumentos, colchonetas y el propio cuento para enseñar las imagenes de los instrumentos. Objetives: -Que conozcan los instrumentos -Que desarrollen la capacidad de atencíón y de escucha. -Discriminación de los dferentes sonidos... Variations: Una vez conocidos los sonidos de cada instrumento, tres de ellos indicaran movimiento y los otros tres no movimiento. De esta manera los niños se expanderan por toda la clase y al poner el sonido del violin, las maracas y el acordeón deberan moverse mientras que cuando escuches el sonido de la guitarra, el trombón o la batería deberán permanecer quietos sin moverse. Age:  2-3 años. http://www.youtube.com/watch?v=hcz4WZkwGWg CUENTO LAURA FERNANDEZ “ Little Zoe.” Actividad 1: “ Los Colores” Esta actividad se realiza antes de leer el cuento de “ Little Zoe” donde se les muestra a los niños los colores que hay en el cuento mediante una cartulina de ese mismo color y se pronuncia el nombre del color en inglés para que ellos después lo repitan. Actividad 2:   Leer el cuento “ Little Zoe” One day, Little Zoe went for a walk across de field. When Little Zoe arrived, he found an empty paintbox. He kept walking, and he found the red crayon, and Little Zoe drew a line with the red crayon. He kept walking, and he found the orange crayon, and Little Zoe drew a line with the orangecrayon. He kept walking, and he found the yellow crayon, and Little Zoe drew a line with the yellow crayon. He kept walking, and he found the green crayon, and Little Zoe drew a line with the green crayon. He kept walking, and he found the blue crayon, and Little Zoe drew a line with the blue crayon. And do you know what he did with all coloured lines? He paint a beautiful Rainbow! Actividad 3: “ Pintar el arco iris” En esta actividad se reparten unos trozos de cartulina o folio hechos con las formas de las líneas del arco iris, cada niño elige un color y la pinta, después se pegan las líneas en una cartulina para que formen el arco iris. ·        Edad: a partir de 2 años. ·        Dónde y cuándo: se realizará después de la asamblea. ·        Objetivos:  aprender los colores del arco iris. Materiales: el cuento, cartulinas de colores, pinturas, pegamento CUENTO TAINA Toothy comes to school. Kiko goes to school wiht a cage. Inside the cage, there is a rabbit. A white rabbit wiht long ears. -"He`s so cute" Everyone says. -"He can be our pet" He has got big teeht and he eats carrots. He moves his snout and whiskers. His tail is round and small. With his paws, he plays in the sand. Toothy is a very beautiful white rabbit. Procedimiento: Primero presento a Toothy. Despues les cuento el cuento resaltando sus cualidades. Tambien para recalcar e realizado unas fichas en las que aparece el conejo con las cualidades que he mencionado en el cuento. Y para finalizar y ver si han entendido el cuento hacen una actividad que consiste en señalar las cualidades que Toothy tiene. Cuándo y dónde: Esta actividad se puede llevar a cabo a media mañana, despues de la asamblea y antes del recreo. Objetivos: - Conocimiento de las distintas partes del cuerpo. - Aprender adjetivos adaptados a su nivel evolutivo con largo, pequeño, redondo... - Reconocer las cualidades del personaje. - Reforzar la spicomotricidad finas al colorear las cualidades de Toothy. Materiales: - El cuento. - Las fichas que resaltan sus cualidades. - Las fichas para colorear sus cualidades. Edad: La edad que esta pensada para hacer esta actividad es 2-3 años. Fuentes: Titulo del libro: Toothy comes to school. Colección: Kiko redhead. Editorial: Tandem. CUENTO ÁLVARO - THE THREE PIGLETS - CUENTO :             Once upon a time there were three happy pigs.             Each pig was making a house.             A little used straw, another pig used wood and another pig used brick.             Suddenly a wolf appeared. The pig were scared.             The wolf destroyed the house of straw and of wood.             They went to the house of brick. The wolf entered through the chimmey.                       And he has was trapped in the fire.             And the pigs lived happily ever ofter. ACTIVIDAD: La actividad sería que dibujen un cerdito cada niño para luego poder ponérselo en la cara. DÓNDE Y CUÁNDO: Esta actividad se realizaría después de la asamblea y el lugar en el aula. EDAD: La edad que va dirigida es a partir de 3 años. OBJETIVOS: Los objetivos que he querido transmitir en el cuento de los tres cerditos es los diferentes tipos de casas es decir madera, paja y ladrillo, los colores y los números. CUENTO ALEJANDRO Título: “Charlie The Chicken”                                           Cuento:           Charlie The Chicken eats lots of barley And he has a big Tummy Charlie The Chicken eats lots of wheat And he has a big and strong beak Charlie The Chicken eats lots of corn And he has two big paws If you think Charlie The Chicken is big… Look at… His Mother!! Edad: 2- 3 años. Actividad:                   En primer lugar presentaremos a Charlie The Chicken, después contaremos el cuento                 y por último se procederá a realizar una manualidad temática con materiales muy sencillos. Dónde y Cuándo: Se realizará antes del recreo, en el aula. Procedimiento:      Presentaremos a Charlie, en la introducción hablaremos de las distintas partes de su cuerpo, haciendo hincapié en las que comparte con los seres humanos.      El cuento lo contaremos de manera muy expresiva y lentamente para que puedan relacionar conceptos, todo esto con la ayuda del cuento “El pollo Pepe”.      Para la manualidad contaremos con dibujos para colorear de pájaros o pollitos, los cuáles serán decorados con maíz (de palomitas), acercando a los alumnos a conocer algo más de los alimentos de los animales. Materiales: Dibujos de pollitos en folios, maíz y cola.       Objetivos:       - Identificar las partes del cuerpo de los pollos. - Conocer los hábitos alimentarios de los pollos.       - Familiarizarnos con la naturaleza. - Recordar los colores y los números.        Variaciones: Como variación, aprovechando la rima se puede conseguir hacer una canción con un ritmo pegadizo y sencillo, pudiendo introducir más partes del cuerpo o colores. También es viable la extensión del cuento haciendo coincidir a Charlie con más animales, lo cual daría lugar a más actividades y manualidades con otras texturas o materiales. CUENTO ELENA Where´s Spot? It`s dinner time. Where can he be? Is he behind the door? Is he inside the clock? Is he in the piano? Is he under the stairs? Is he in the wardrobe? Is he in the box? He`s under the rug. Try the basket! Eat up your dinner ! Actividad: ·                     Objetivos: o                  Trabajar  vocabulario de cosas de la casa. o                  Reconocer cosas de la casa. o                  Nombrar cosas de la casa. ·                     Donde y cuando:                En clase, en el rincón de la biblioteca, a la hora del cuento. ·                     Edad:                2-3 años. ·                     Procedimiento: Sentados en la alfombra en el rincón de la biblioteca, mirando y escuchado a la educadora. ·                     Material: El cuento , tarjetas de vocabulario , pintura de dedos  y fichas de imágenes de cosas de casa. (Puerta, reloj, piano, armario, caja, etc..) ·                     Variante: Con los niños de 2-3 años , trabajaremos el vocabulario antes del cuento y realizaremos otra actividad ; pintar con pintura de dedo, laminas con figuras de parte de la casa. Para niños mayores, se puede utilizar más vocabulario.